Світлий храм педагогічної мудрості Василя Сухомлинського (До 95-ї річниці від дня народження)
Василь Олександрович Сухомлинський (1918–1970) видатний український педагог-гуманіст, Герой Соціалістичної Праці, член-кореспондент АПН СРСР, кандидат педагогічних наук, директор школи, вчитель, дитячий письменник
В. О. Сухомлинський з 1948 року й до кінця життя - директор середньої школи в с. Павлиш на Кіровоградщині, де 22 роки проводив тривалий педагогічний експеримент, у результаті якого створив оригінальну систему виховання дітей. В. О. Сухомлинський увійшов в історію української педагогіки як педагог-гуманіст, творець педагогічної системи, в центрі якої перебуває дитина як унікальна особистість. Видатний педагог вбачав мету виховання у розвитку творчих сил і здібностей особистості в умовах колективу й на основі етико-естетичних цінностей, інтересів і потреб, спрямованих на творчу працю і саморозвиток. З позицій гуманізму, загальнолюдських цінностей, витоки яких лежать в українській духовності, її моральних імперативах та культурах, педагог розглянув виховання особистості як пізнання, духовність, працю. В. О. Сухомлинський включив українську народну педагогіку в систему різних педагогічних впливів, вважав її основою формування особистості. Великого значення педагог надавав прищепленню любові до рідного слова. На цій основі створив власні оригінальні форми й методи організації навчання та виховання дітей у школі та в позакласній і позаурочній роботі. Різноплановий і багатоаспектний творчий доробок Сухомлинського складає кандидатська дисертація на тему «Директор школи – керівник навчально-виховної роботи»; 48 книг, 500 наукових статей, більше як 1500 оповідань і казок для дітей. На початок ХХІ століття вийшло 65 творів видатного педагога тиражем близько 15 млн. примірників. Вони перекладені на 59 мов народів світу. Педагогічна спадщина В. О. Сухомлинського глибоко вивчається в багатьох країнах світу. З листопада 1990 року було засновано Українську асоціацію імені Василя Сухомлинського, у цьому ж році в Німеччині (м. Марбург) було створене Міжнародне товариство послідовників Сухомлинського, з 1998 року популяризує спадщину педагога Всекитайське товариство прихильників В. Сухомлинського. Українська асоціація Василя Сухомлинського активно досліджує й поширює, впроваджує в життя творчу спадщину вченого, а також передовий педагогічний досвід, сприяє підготовці й підвищенню кваліфікації педагогічної громадськості. У 90-ті роки ХХ ст. остаточно сформувався напрям в історії педагогіки – «сухомлиністика», в якому, спираючись на творчий доробок видатного педагога, досліджується й поширюється його спадщина, підтримується досвід реалізації й розвиток його ідей в Україні та за її межами.
РОЗДІЛ І . ТВОРИ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО
371 С 91 Сухомлинський В. О. Вибрані твори: в 5 т. Т. 1: Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості. Духовний світ школяра. Методика виховання колективу / В. О. Сухомлинський. – К.: Рад. шк., 1976. – 654 с.
Твір «Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості», в якому В. О. Сухомлинським досліджено комплекс проблем, пов’язаних з центральною ідеєю виховання – ідеєю всебічного розвитку особистості. Дослідження теоретичних проблем тісно пов’язано з практичною педагогічною діяльністю автора і педагогічного колективу Павлиської середньої загальноосвітньої школи. В творі висвітлено теоретичні й практичні проблеми розумового виховання; формування переконаності, світоглядної стійкості; моральності; любові до батьківщини, патріотичної відданості; виховання мужності; виховання колективізму; проблеми трудового, естетичного, фізичного виховання. Окрему главу присвячено особистості учителя, педагогічному колективу та їх ролі у всебічному розвитку вихованців. Твір «Духовний світ школяра» є підсумком багаторічного вивчення життя і діяльності учнів школи, де автор працював учителем, завучем і директором школи й протягом багатьох років вивчав численні учнівські колективи різного віку, а також досвід виховної роботи вчителів та класних керівників інших шкіл. Основною метою вивчення є з’ясування ролі найрізноманітніших факторів, що обумовлюють становлення духовного світу школярів. В книзі досліджено шляхи і методи формування духовного світу школярів. Ретельно проаналізовано вплив зовнішнього середовища – визначального фактора духовного життя від дитинства до отроцтва. В праці «Методика виховання колективу» проаналізовано громадянську основу та принципи виховання шкільного колективу. Висвітлено процес формування виховного впливу колективу на особистість: процес соціалізації, спілкування в колективі; духовне й трудове життя колективу. Особливу увагу приділено ролі особи вчителя, педагогічного колективу в духовному житті колективу вихованців.
371 С 91 Сухомлинський В. О. Вибрані твори: в 5 т. Т. 2: Формування комуністичних переконань молодого покоління. Як виховати справжню людину. Сто порад учителеві / В. О. Сухомлинський. – К.: Рад. шк., 1976. – 661 с.
У творі «Формування комуністичних переконань молодого покоління» автор наголошує, що думка, ідея стає переконанням тоді, коли вона пройнята живим, глибоко особистим почуттям. Проблема формування переконань привернула увагу автора передусім у практиці виховання. Протягом багатьох років роботи з учнівським колективом школи у В. О. Сухомлинського було накопичено величезний досвід практично розв’язувати питання, пов’язані з формуванням духовного світу вихованців, особливо їх ставленням до громадського обов’язку. Праця «Як виховати справжню людину» є також підсумком багаторічної практичної роботи автора в школі. В її заголовок винесені слова – справжня людина. Це означає, що сам процес виховання Сухомлинський розглядає як прагнення до ідеалу – живого образу тієї людини, яка втілює в собі найдосконаліші відносини ідеального суспільства. Ця книга – про виховання словом. В ній розкрито норми етики – конкретні повчання і настанови, як жити, як діяти. Автором запропоновано конкретні етичні бесіди про виховання справжньої людини. «Сто порад учителеві» - ця книга підказана автору сотнями зустрічей і бесід з молодими вчителями, які тільки починали працювати, тисячами одержаних листів від них. У творі розкрито специфічні властивості й якості учительської професії. В. О. Сухомлинський дає поради молодим педагогам, аналізує особливості вчительської праці.
371 С 91 Сухомлинський В. О. Вибрані твори: в 5 т. Т. 3: Серце віддаю дітям. Народження громадянина. Листи до сина / В. О. Сухомлинський. – К.: Рад. шк., 1977. – 670 с.
В третій том увійшли широко відомі твори В. О. Сухомлинського, які тематично пов’язані між собою й складають своєрідну трилогію, в якій автор порушує актуальні проблеми виховання дитини, підлітка, юнака. «Серце віддаю дітям» - книга, присвячена виховній роботі з учнями початкових класів. Іншими словами, вона присвячена світові дитинства, особливому світові, де діти живуть своїми уявленнями про добро і зло, про людську гідність. Сухомлинський наголошує, що початкова школа – насамперед творча праця одного учителя, й він свідомо не показував працю педагогічного колективу, батьків. У творі «Народження громадянина» представлено широкий і повний аналіз проблем виховання підлітка з характеристикою протиріч й особливостей цього періоду. Запропоновано методику виховного впливу. Наголошено, що при вирішенні головних проблем виховання підлітків й формування їх світогляду необхідно враховувати психофізіологічні особливості й протиріччя цього віку. Книга «Листи до сина» вперше вийшла в світ 1977 р., над нею Василь Олександрович працював до останніх днів свого життя. Вона побудована у формі діалогу вихователя зі своїм дорослим вихованцем, й тому педагогічні ідеї й думки Сухомлинського дістають новий зміст з яскраво вираженим морально-етичним забарвленням.
371 С 91 Сухомлинський В. О. Вибрані твори: в 5 т. Т. 4: Павлиська середня школа. Розмова з молодим директором / В. О. Сухомлинський. – К.: Рад. шк., 1977. – 640 с.
«Павлиська середня школа» - книга, в якій узагальнено багаторічний досвід навчально-виховної роботи. Розповідаючи про зусилля педагогічного колективу школи у вихованні всебічно розвиненої особистості, автор прагнув показати цю працю по можливості з усіх боків, не тільки роз’яснити методи, що застосовуються, а й розкрити їх внутрішні зв’язки та взаємозв’язки. Проаналізовано процеси морального, розумового, трудового, естетичного, фізичного виховання школярів. Акцентовано особливу увагу на недопущенні, щоб навіть один день шкільного навчання був без успіху, без результату. Твір «Розмова з молодим директором» й сьогодні залишається актуальним і викликає жвавий інтерес у керівників шкіл. Коло питань охоплює такі сторони керівництва навчально-виховним процесом, як творча праця педагогічного колективу й індивідуальна творчість учителя, навчально-виховний процес на уроках, педагогічна культура вчителя, керівництво процесом навчання, аналіз уроку, взаємовідносини педагогів з вихованцями, виховання «важких» дітей. Розкрито важливі особливості творчої праці педагога.
371 С 91 Сухомлинський В. О. Вибрані твори: в 5 т. Т. 5: Статті / В. О. Сухомлинський. – К.: Рад. шк., 1977. – 639 с.
Подано зібрання педагогічних статей В. О. Сухомлинського, які були надруковані у періодичних виданнях у період з 1952 по 1971 рр. У статтях розглянуто теоретичні й практичні питання виховання й навчання учнів, визначено пріоритети шкільного виховання, серед яких значне місце відводиться духовно-моральному вихованню.
371 С 91 Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека (Советы воспитателям) / В. А. Сухомлинский. – К.: Рад. школа, 1975. – 235 с.
Книга складається з циклу бесід, присвячених формуванню у дітей високих моральних якостей і норм поведінки. Розглядаючи проблеми морального виховання особистості, Василь Сухомлинський наголошує на взаємозв’язку морального й інтелектуального розвитку школярів, ролі трудової діяльності у формуванні їх етичної свідомості; розкриває форми і методи роз’яснення школярам головних моральних понять.
371 С 91 Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива (Методика воспитания коллектива) / В. А. Сухомлинский. – М.: Молодая гвардия, 1975. – 240 с.
Книга – одна із останніх, написаних видатним педагогом-вченим, – увібрала в себе думки й почуття, які стали підсумком багаторічних роздумів над проблемами шкільного життя, - і саме тому, що книга містить одне з найскладніших питань педагогіки й шкільної практики – взаємовідносини та взаємовплив колективу й особистості. Книга є особливою, - в ній ретельно досліджено сутність, закономірності становлення і розвитку загальношкільного колективу – колективу учнів та педагогічного персоналу.
373 С 91 Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором / В. О. Сухомлинський. – К.: Рад. школа, 1988. – 284 с.
Висвітлено питання організації навчально-виховного процесу в школі і керівництва ним. Автор ділиться з молодими керівниками шкіл досвідом роботи, своїми міркуваннями про виховання й навчання учнів, розкриває особливості творчої праці учителя, педагогічного колективу. Василем Сухомлинським пред’явлено дуже високі вимоги до особистості педагога як керівника та організатора навчально-виховного процесу.
373 С 91 Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну / В. А. Сухомлинский. – К.: Рад. школа, 1985. – 557 с.
Твори, представлені у виданні – своєрідна трилогія, але кожна з праць – окремий, самостійний й закінчений твір. Твори належать до головних праць Василя Сухомлинського, що дають уявлення про педагогічну систему видатного педагога-гуманіста та про його особистість як теоретика й педагога-практика. Глибокий внутрішній зв'язок творів, що увійшли в трилогію, дозволяє зрозуміти, як Сухомлинський вирішував проблеми формування, розвитку та виховання, навчання й освіти дітей в єдності з потребами суспільства. Видатним-педагогом виокремлено три найважливіші складові виховного процесу: педагог – вихованець – колектив.
371 С 91 В. Сухомлинский: «Не только разумом, но и сердцем…»: сборник статей и фрагментов из работ / сост. Л. В. Голованов. – М.: Молодая гвардия, 1986. –207 с.
У книзі зібрано статті й фрагменти з праць різних років Василя Сухомлинського. Лейтмотивом збірника проходить думка про органічну цілісність особистості, що формується та єдності взаємопов’язаних педагогічних явищ. Сухомлинський вчить – це проходить рефреном в статтях, представлених у збірнику, – що педагог, вихователь покликаний відчувати в кожному своєму вихованці складний духовний світ, читати його душу, при цьому – берегти, щадити й поважати його. Організація навчально-виховного процесу, зміст розумового виховання школярів, умови, що сприяють цьому розвитку, емоційний та естетичний розвиток, формування моральної свідомості – все це ґрунтовно обмірковано видатним педагогом.
371 С 91 В. А. Сухомлинский об умственном воспитании: [сборник] / сост. М. И. Мухин. – К.: Рад. школа, 1983. – 224 с.
У виданні представлено матеріал з основних праць В. О. Сухомлинського про розумове виховання. На численних, переконливих прикладах Сухомлинський показав, що успіх повноцінного розумового виховання в процесі навчання залежить від низки факторів, і перш за все від інтелектуального багатства всього шкільного життя; від духовного багатства учителя, його світогляду, ерудиції й культури; від змісту навальних програм та характеру методів навчання; від організації розумової праці учня на уроках і вдома. Учень розумово виховується, на переконання Сухомлинського, тільки тоді, коли його оточує атмосфера багатогранних інтелектуальних інтересів, коли його спілкування з оточуючим середовищем проникнуте живою допитливою думкою, постійним творчими пошуками, коли по відношенню до знань він займає активну діяльну позицію.
РОЗДІЛ
ІІ. ЛІТЕРАТУРА ПРО ЖИТТЯ ТА ДІЯЛЬНІСТЬ В. О.
СУХОМЛИНСЬКОГО
371 (092) Б
82
Борисовский А. М. В. А. Сухомлинский: книга для
учащихся / А. М. Борисовский. – М.: Просвещение, 1985. – 128
с.
В книзі висвітлено життєвий шлях та основні педагогічні ідеї Василя
Олександровича Сухомлинського – Вченого, Учителя, Людини. Автором
представлено багато оригінальних думок, цитат вченого, залучено
матеріали особистого архіву. Наголошено на високоморальних якостях
видатного педагога: глибокий й світлий розум В. О. Сухомлинського, чуйне
серце, багатий духовний світ залишились в його книгах, наукових працях,
в учнях.
371(092) Б
88 Бровченко Л. Ф. Насамперед –
учитель [В. О. Сухомлинський] / Л. Ф. Бровченко. – К.: Т-во «Знання»,
1986. – 48 с. (серія
«Педагогічна»).
Розглянуто педагогічну діяльність видатного педагога, зокрема в
Павлиській середній школі. Розкрито найважливіші вміння, якими повинен
оволодіти учень протягом навчання в школі та умови успішного навчання.
Наголошено на єдності трудового виховання та загального розвитку учнів –
морального, інтелектуального, естетичного й фізичного.
37(092) К
50 Клочек Г. Константи
Василя Сухомлинського: статті / Григорій Клочек. – Кіровоград, 2008. –
68 с.
У
статтях, написаних в есеїстичній манері, автор піднімає ряд
проблем, що стосуються сучасного осмислення особистості Василя
Сухомлинського, його педагогічної спадщини, яка, на думку автора, є
невичерпаною, тому що тримається на ствердженні трьох основних
загальнолюдських цінностей – Любові, Добра, Краси.
37(092) П 24 Педагогические апокрифы: этюды о В. А. Сухомлинском / сост., предисл., послесл., коммент., вступ. к частям книги О. В. Сухомлинской. – К.: Акта, 2008. – 431 с.
Видання присвячено 90-й річниці від дня народження В. О. Сухомлинського. В книзі представлено маловідомі й зовсім не відомі апокрифічні матеріалі, що стосуються полеміки навколо нарисів Сухомлинського «Етюди про комуністичне виховання», яка розпочалася ще в 1967 році в радянській педагогічні пресі. У виданні вміщено оригінали статей, виступів, листів всіх учасників дискусії, і представлено в хронологічному й логічному порядку. Наголошено, що полеміка значним чином вплинула на долю В. О. Сухомлинського, на його творчість та на подальший розвиток педагогічної науки й шкільної практики.
371 Р 61 Родчанин Е. Г. Гуманист. Мыслитель. Педагог: об идеалах В. А. Сухомлинского / Е. Г. Родчанин, И. А. Зязюн. – М.: Педагогика, 1991. – 112 с.
Висвітлено світоглядні основи педагогічних поглядів видатного мислителя й гуманіста В. О. Сухомлинського. В основі його педагогічної системи – гуманістичний ідеал формування передових суспільних відносин,втілення якого потребує виховання у школярів високорозвиненої свідомості, уміння й бажання бути гідним членами суспільства. В книзі розкрито основну філософську ідею життя Сухомлинського: гуманне суспільство можуть створити тільки мудрі, високодуховні люди, а таких людей може виховати тільки гуманізм.
371.4 С 91 В. О. Сухомлинський і сучасність: науково-методичний збірник. Вип. 1 / упоряд. і відп. ред. М. Я. Антонець. – К.: АПН,1994. – 162 с.
В збірнику представлено ґрунтовні дослідження творчої спадщини найвідомішого педагога-гуманіста Василя Сухомлинського. Спільною особливістю матеріалів збірника є показ особистості Василя Олександровича як одного з найяскравіших виразників педагогічного генія українського народу й загальнолюдських духовно-моральних норм і цінностей.
371(092) Т 21 Тартаковский Б. Повесть об учителе Сухомлинском / Б. Тартаковский. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 272 с.
Автор повісті – письменник Борис Семенович Тартаковський добре знав Василя Сухомлинського і в цій книзі використав записи своїх бесід з ним. В книзі розкрито образ людини, що зробила сенсом свого життя професію педагога. Життєвий шлях і творчість видатного педагога простежено в повісті з отроцтва до останніх днів життя. Багато сторінок присвячено родині Сухомлинських.
371.4(07) Ф 35 Федяєва В. Л. Педагогічна система В. Сухомлинського: навчально-методичний посібник / В. Л. Федяєва, О. В. Сараєва. – Херсон: ХНУ, 2006. – 144 с.
Представлено теоретичні основи педагогічної системи Василя Сухомлинського. Викладено опорну схему лекції з вивчення педагогічної системи видатного педагога. Практичний блок посібника містить завдання різного типу і рівня складності. Матеріали, включені до посібника, дають змогу студентам під керівництвом викладача обрати форми і засоби вивчення теми «Педагогічна система В. О. Сухомлинського».
371(092) Ц 98 Цюпа І. Василь Сухомлинський (Добротворець) / Іван Цюпа. – К.: Рад. школа, 1985. – 206 с.
Розглянуто науковий педагогічний доробок В. О. Сухомлинського, що має різноплановий, багатоаспектний характер. Основу цього набутку становлять педагогічні погляди і переконання видатного вченого. Наголошено, що наукова робота, яку талановитий вчений творчо поєднував з практичною діяльністю, була підпорядкована головному – навчанню й вихованню дітей, тому, що було метою й сенсом життя його життя.
РОЗДІЛ ІІІ. БІОБІБЛІОГРАФІЯ
016:37 С91 В. О. Сухомлинський. Біобібліографія: 2001-2008 рр.: бібліогр. покажчик / Акад. пед. наук України, Державна науково-педагогічна бібліотека ім. В. О. Сухомлинського; упоряд.: Л. М. Заліток; наук. консул.: О. В. Сухомлинська; наук. ред.: П. І. Рогова. – К.: Богданова А. М., 2008. – 196 с. (Сер. «Видатні педагоги світу»; вип. 3).
Представлено бібліографію праць В. О. Сухомлинського та бібліографію публікацій про його життя і творчість, що вийшли впродовж 2001-2008 рр. Цільове призначення біобібліографічного покажчика – розкриття сучасних проблем педагогічної та історико-педагогічної науки через постать Василя Сухомлинського.
371 
371 
371 
371 
371 
371
371
373
373
371
371
371 (092)
371(092)
37(092)
37(092)
371
371.4
371(092)
371.4(07)
371(092)
016:37
